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小学数学

深度学习、我们在行动

时间:2019-12-13 11:45:29   作者:周启华   来源:彭州教研网   阅读:143   评论:0
内容摘要: 深度学习 我们在行动 ——小学数学“核心素养视域下学生深度学习的研究”系列教研活动 教研活动是学校的教学基地,也是提高教师业务水平的平台。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂的基础,带领学生进行深度学习,彭州市丽春镇小学联合延秀小学和嘉祥外国语......

深度学习  我们在行动

——小学数学“核心素养视域下学生深度学习的研究”系列教研活动

 

教研活动是学校的教学基地,也是提高教师业务水平的平台。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂的基础,带领学生进行深度学习,彭州市丽春镇小学联合延秀小学和嘉祥外国语学校给我们带来了一场视听盛宴。本次活动由丽春镇小学承办(借彭州市丽春镇中学会议室),彭州市教育局教育科长胡方敏,教育局教研室数学教研员周启华老师和彭州市各中小学数学教师代表参与此次教研。

课堂因展示而精彩,生命因理想而丰满。

第一节展示课是丽春镇小学王天怡老师和4.5班孩子带来的《确定位置》。王老师极具穿透力的嗓音就像一声响雷,拉开了本次活动的序幕。王老师以找宝盒活动引入,快速地激发了孩子们的兴趣,并且引出了课题。首先,王老师让孩子们用第几组,第几排的方式来确定位置,接着再用第几行,第几列来确定位置,由此发问:有没有更加简洁的方式来确定这个位置呢?然后通过孩子们小组探究,讨论出更简洁的表示方式。在孩子讨论的过程中,通过听、说、想、写的方式进行合作学习,孩子们都参与其中,同时思维也得到了训练。

第二节展示课是延秀小学吴敏老师和3.3班孩子带来的《搭配中的学问》。吴老师温柔的话语声就像冬日的暖阳温暖着3.3班孩子的心,也温暖着在座老师们的心。吴老师以课题直接引入,并发问:看到“搭配中的学问”你有什么问题?紧接着吴老师以3个场景展开教学——马戏团、餐厅、去动物园的路上。在为马戏团中的小丑搭配服装的问题中由浅入深,由繁入简,由具体到抽象,给予孩子充分的思考和动手空间,从而理解了在搭配的过程中应该有序、不重复、不遗漏,也掌握了可以用简洁的文字、图形和字母来表示搭配的过程。

第三节展示课是嘉祥外国语学校刘佳老师和4.3班孩子带来的《滴水实验》。刘老师亲切的笑容拉近了与孩子们的距离。刘老师以水龙头滴水的动图引入问题:看到水,你想到了什么?由此深入,“像这样一年要浪费多少水?”进而展开这堂课的教学。在小组活动中刘老师充分还课堂给学生,让孩子们真正成为课堂的主人,从猜想实验用具到设计实验到开展实验全部都在老师的引导下,学生独立完成。在本堂课中,刘老师非常注重孩子们的思维过程,层层深入。

在活动的最后,周老师对这三节课进行了简单的点评。在这三节课中教师都比较注重学生思维的发展。数学就是解决生活中的问题,吴敏老师的《搭配中的学问》这一课是一个完整的故事情节,这样的设计有利于教学。在数学教学中要让孩子经历学习的过程,让孩子们有亲身体验感和获得感。

这三节课都有一个共同之处,那就是放手让孩子们在小组中交流,思维在交流中碰撞。从而让教育有了诗意的葱茏,课堂因为思维的碰撞有了自己独特的美。

一个充满魅力的磁场——教研活动,将老师吸引一起,一同经历着,感悟着,快乐着,成长着。教师们带着教研的收获走在深冬的季节里,内心充满温暖,高品质课堂永远是我们的追求。

 

 

 

                       彭州市丽春镇小学    何青报道

                    2019年12月12日

深度学习、我们在行动

 

 

 

 

深度学习、我们在行动


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