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小学数学

问题导向促发展、名师引领共进步

时间:2019-11-19 11:30:29   作者:周启华   来源:彭州教研网   阅读:111   评论:0
内容摘要:问题引领,促进学生深度思考 ———彭州市小学数学暨城关区片联组教研 11月15日,彭州市刘祥峰名师工作室全体成员和彭州市城关区片骨干教师、北城小学数学教师联合开展了“问题引领,促进学生深度思考”的主题研讨活动,彭州市教研室小学数学......

                                        问题引领,促进学生深度思考             

                                               ———彭州市小学数学暨城关区片联组教研

        11月15日,彭州市刘祥峰名师工作室全体成员和彭州市城关区片骨干教师、北城小学数学教师联合开展了“问题引领,促进学生深度思考”的主题研讨活动,彭州市教研室小学数学教研员周启华老师应邀作指导。
首先,北城小学的黎琴老师为大家呈现了一节精彩的数学课——《年月日》。黎老师问题引入,揭示课题,再小组合作、交流课前收集整理的各月份的天数,明确一年的12个月中大月、小月、特月分别是哪些月份。黎老师再深度追问:是不是所有的年份大月、小月都是这些月份呢?在这个问题的引领下,孩子们又一起研究了前10年和后10年的日历表,最终得出了结论。怎样记住大月、小月分别是哪些月份呢?在又一个问题的引领下,孩子学习交流了“拳头记忆法”与“歌诀记忆法”。黎老师的练习设计更是环环相扣、问题由浅入深、促进学生深度思考。

        接下来北城小学陈晓敏老师为大家带来了《长方形的周长》一课。陈老师通过情景剧表演《长方形生日party》激趣导入,孩子们一下子被吸引了,积极投入到学习中。什么是周长?陈老师首先抛出这个问题。在对周长的意义深刻理解后,展开了以学生为主导的一系列的探究活动:怎样计算长方形的周长、平行四边形的周长、正方形的周长?整个过程中学生积极参与、深度交流,探索出这三个图形的周长计算方法。
第三节课是由名师工作室成员廖忠建老师带来的一年级的《古人计数》一课。廖老师利用教材中“古人计数”的故事引入,将11的认识作为本节课教学的重点。充分利用学具,注重学生动手操作,通过数一数、捆一捆让学生充分理解“10个一就是一个十”。再利用计数器,初步体会数位的概念与十进制的计数方法。廖老师充满童趣的教学语言,深深的吸引了孩子们,更激发了孩子们的思考
的热情。
    课后,周老师和名师工作室的老师们对这三节课做了评析。周老师高度评价了三节课,认为:三节课都是以学生为主体的、积极参与的深度学习的课堂。工作室的宁老师、尹老师对三节课的一些细节处理给出了非常好的建议。
最后刘祥峰老师以“教学相长”为主题,就如何开展“问题教学”给老师们进行了深度交流。他强调,真正的深度学习应该做到:学生的参与度高、认知的参与度高、情感参与度高。

    这次研讨,老师们收获颇多。对于今后如何在课堂中进行有效的提问,明确了方向。

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