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小学数学

直达深度学习内涵  催化师生高阶思维 

时间:2019-11-08 16:29:24   作者:周启华   来源:彭州教研网   阅读:108   评论:0
内容摘要: 直达深度学习内涵 催化师生高阶思维 ——彭州市2019年“小学数学有效教学核心要素研究”研讨会在敖平镇雅居乐小学举行 为让老师对深度学习有一个全面而深刻的认识,提升教师教学核心素养促进学生深度学习和全面发展彭州市“小学数学有效教学核心要素研究”研讨会于2019年11月......

直达深度学习内涵  催化师生高阶思维

——彭州市2019“小学数学有效教学核心要素研究”研讨会在敖平镇雅居乐小学举行

为让老师对深度学习有一个全面而深刻的认识,提升教师教学核心素养促进学生深度学习和全面发展彭州市“小学数学有效教学核心要素研究”研讨会于2019年11月8日在彭州市敖平镇雅居乐小学举行,成都市教育科学研究院九年义务教育室张碧荣主任、彭州市教育局教研室主要领导张宛副主任、周启华老师、小学数学中心组全体成员以及各校数学教师代表参与了此次活动。

本次研讨会上,学校王守江老师与一年级2班的小朋友们为大家展示了《前后》一课。王老师创设生动有趣的情景,带领学生在喜闻乐见的游戏活动中,逐渐形成前后的空间观念。活动卯准了学生的年龄特点,体现了知识的本质和结构化。

 课后,学校主要负责人梁开明校长对活动简要介绍后,成都市教育科学研究院九年义务教育室张碧荣主任为大家作题为《小学数学深度学习中的内涵与实践研究》专题讲座。张老师用生动形象的案例深入浅出地指出深度学习需要师生之间的情感流淌,也需要关注学生一生的长度,提出深度学习应有高阶思维的参与,通过“倾听、交流、质疑、归纳”等方法实现学生思考的升级而不仅限于闭环运行式的低阶思维,并在教学中运用高低阶不同的思维方式进行教学设计和实践。讲座过后,张宛副主任进行总结交流。张副主任提出现今的教育教学需要方向性的推动,彭州市通过名师工作室、课题以及集团这三大引领方式来提高全体老师的专业水准与专业能力,希望各位老师能积极参加,一起促进彭州市教育事业的发展。

     最后,周启华老师作总结和指导。他指出在现今的教育教学中应当关注数学本质和数学知识的结构化,并运用“觉知、调和、归纳、迁移”等核心素养来实现数学教学的有效性,实现课堂的转变。

     此次活动与会老师收获颇丰,深刻认识了深度学习的内涵,更新了数学教学的思维方式和实践方法,为进一步促进学生深度学习的教育教学实践找到了一条明路。

 

 直达深度学习内涵  催化师生高阶思维 

 

 

 

 


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